首先，接触新事物产生“这不就--."的反应背后的原因探究给学生留有空间。由此思考这种反应存在的合理性与局限性。从合理性角度，可以从认知规律角度分析，人类获取新知的过程往往是以旧带新，以旧知促进对新知的理解。人类面临新知，尤其是陌生的事物时本能地希望获取支持，对自己认知范围内的事物产生相似联想是有效的解决认知困境的方式。从局限性角度看，这种自觉或不自觉的反应背后其实某种程度上阻碍了人们对新事物的深入认知的过程，可能产生对新事物认识的浅表化、片面化甚至庸俗化处理。

其次，题目语料与写作要求均相对克制意图，力图呈现一个相对开放的话题。这种对待新事物的态度和认识方式很普遍。对此，学生可以加以肯定，进而分析其存在的合理性因素。分析其价值意义。也可以加以否定，探究这种反应带给人们认识事物的不良影响。也可以从辩证角度分析这种认识方式和态度，如从认识的阶段性角度分析这种认知方式在认知之初的合理性，同时，看到它在深入认识事物方面的不良影响。这样的话，学生便可以和材料形成相对平等的对话。

再次，本材料给出的现象是人们经常会遇到的情况。这类情况既可以是考生自身遇到的，也可以是考生间接遇到的，给考生深入思考这类现象背后的原因、本质等提供丰富的事例资源。考生可以从不同类型的认识新事物中把握写作角度。